пятница, 10 мая 2019 г.

Послепутевые заметки: Эстония, Финляндия, Швеция

5-10 мая с группой белорусских учителей ездила в образовательный тур по теме "STEM и Phenomenon-based learning". Посещали образовательные учреждения Эстонии, Финляндии, Швеции. Обзор поездки и несколько рекомендаций для тех, кто отправится в такие поездки в будущем - в этой статье.

вторник, 26 марта 2019 г.

Два совета выбирающим LMS

Картинки по запросу lms
Если давать два быстрых совета по выбору и внедрению LMS, то вот они.

Совет 1.
LMS - это система управления обучением, т.е. продукт для автоматизации учебного процесса. Выбирая систему автоматизации, идите одним из двух путей.

  1. Если процесс уже есть, то мы его тщательно анализируем, при необходимости - оптимизируем, выделяем работы процесса, которые будут автоматизированы, и подбираем систему, которая для такой автоматизации подходит. 
  2. Если процесса еще нет, и вы только собираетесь его выстраивать, тогда выбирайте любую, какая вам понравится (красивенькая, подходит под ваш бюджет, адаптирована к мобильным устройствам, дружит с 1С и т.п.) и весь процесс выстраивайте в логике работы этой LMS. 

Совет 2.
Для LMS, как и для любого другого продукта, есть цена покупки и цена владения. Принимайте решение только, когда посчитаете их обе!

  • Однажды ко мне обратились коллеги, внедрявшие бесплатный Moodle, с просьбой показать платный eLearning Server (это кейс, а не реклама), чтобы понять, в чем разница. Когда они сравнили возможности, посчитали, что только на доработку Moodle потратили больше, чем мы на покупку eLS (при этом функционально eLS был шире), потом сравнили свои зарплаты за поддержку Moodle со стоимостью ежегодной поддержки eLS, загрустили. Чуть позже узнала, что один из этих ребят ушел из той организации, т.е. оставшийся стал еще ценнее... 


Подробнее советы - в методичке. Собственно, аналогично выбираются вебинарные системы, CRM и т.п. Всем правильного выбора и радости владения! :)

пятница, 10 августа 2018 г.

Заметки про работу с авторами курсов

Давно хотелось написать что-то про работу с авторами курсов. С теми, которые тебе материал, а ты им - рекомендации, как из этого сделать курс - очный или электронный, не суть. Суть, что он - эксперт, а ты - методист, и вы решили сделать хороший курс.
Вот созрела. Хотелось, правда, как-то структурировать этот опыт, классифицировать основные моменты, учесть хронологию событий и все такое. Но пока воспользуюсь потоком сознания - просто приведу наиболее яркие примеры в том в порядке, в каком вспомню.

среда, 1 августа 2018 г.

Небольшой eLearning-ликбез

Сегодня на eLearning-вебинаре в очередной раз услышала, что Learning Management System (LMS), Система дистанционного обучения (СДО) и Система управления знаниями (СУЗ) - одно и то же. И все-таки нет! И все-таки давайте разведем уже, наконец, эти понятия.
LMS - это, как и следует из перевода, система управления обучением. Этими тремя буквами называют программное решение, которое используется для автоматизации таких элементов учебного процесса, как:

  • обработка заявок на обучение, 
  • формирование учебных групп, 
  • распределение прав доступа к тем или иным материалам и/или функциям, 
  • ведение электронных дневников, зачеток, личных планов развития и т.п.,
  • формирование отчетности о тестировании, преподавательской нагрузке и т.п.
Список неполный, но суть - управление учебным процессом путем сбора и обработки данных о слушателях, преподавателях, курсах, учебных активностях и т.п.. В какой форме проходит этот самый учебный процесс - очной или дистанционной - не имеет никакого значения. И в этом, собственно, ее прелесть.

СДО - это вообще не про программное обеспечение. Это модель того, как организуется именно дистанционное обучение. Иными словами, это система принципов и правил о том, как:

  • рассчитывается нагрузка дистанционного преподавателя, 
  • учитывается разница во времени у слушателей, 
  • организуется доставка учебного контента и т.п. 
Такую систему можно выстроить вообще без программных решений, чем много лет занималась ЕШКО, например, попросту рассылая свои распечатки на реальные адреса людей.

СУЗ - это тоже не про программное обеспечение. Это модель того, как корпоративные знания извлекаются из экспертов, анализируются, хранятся, транслируются и поддерживаются в актуальном состоянии. Конечно, делать это удобнее с использованием программных решений. И так уж сложилось, что задействуя определенный набор функций LMS, можно  выстраивать СУЗ. Но LMS - это просто один из инструментов, который можно настроить на СУЗ. С таким же успехом можно сказать, что, например, система корпоративного документооборота и СУЗ - одно и то же. Кстати, самый зацепивший меня пример СУЗ был выстроен с помощью... блога!

Ну, и до кучи. Когда говорят, что дистанционное обучение (ДО) и электронное обучение (ЭО, eLearning) одно и то же, это тоже ошибка. ДО не обязательно электронное (пример - ЕШКО), ЭО не обязательно дистанционное (пример - мобильные приложения дополненной реальности, которые используются в классе).

четверг, 26 июля 2018 г.

Пять вещей, которые не надо делать, если вы надумали обучать онлайн.



  • Не надо пробовать онлайн-обучение только потому, что об этом кто-то трЕндит, или потому, что в интернетах предлагают обмен вашего чудесного контента на их золотую лопату для сгребания денег. Пожалуй, пришло время понять, что чудес не бывает, и услышать, наконец, про многочисленные кейсы а ля "Не думали, что это столько работы..."
  • Не надо многозначительно говорить, что онлайн-обучение не заменяет очное. У технологий, в отличие от людей, никогда не было такой цели. Технологии всего лишь умеют снять с вас дурную работу, оставив вам чистое творчество. Или сымитировать пространство, к которому в очном режиме у вас попросту нет доступа. Сравнение не уместно, как говорится.
  • Не надо думать, что внедрение технологий в курсы - это что-то вроде получения сверкающего пульта с кнопками а ля "Закачать знания в мозг" или "Волшебный тест для проверки всего и вся". Это не пульт. Это конструктор, с помощью которого вы, натренировавшись, сможете собирать решения для ваших образовательных задач. Если, конечно, ставить себе образовательные задачи...
  • Не надо решать все образовательные задачи одной технологией. Это все равно, что пытаться сложить слово "счастье" из букв А, Ж, П, О. Для кого-то получившееся слово будет в самый раз, но не для всех... Не для всех...
  • Не надо, если все-таки вы пытаетесь это сделать, называть те или иные задачи не решаемыми. Это могут услышать или прочитать люди, которые делали это еще в ...-м году, и это только иногда смешно.

  • Похожее изображение

    среда, 20 июня 2018 г.

    eLearning-инструменты и элементы обучения


    Картинки по запросу e-learning tools

    Недавно с коллегами из Газпром-Нефти, для которых я сейчас провожу обучение по технологиям eLearning, провели во время вебинара мозговой штурм: генерировали идеи, как обеспечить элементы обучения с помощью таких инструментов, как а) мультимедийный контент, б) тесты и опросы, в) форумы, чаты, блоги, г) онлайн-доски. В этой статье я обобщу результаты нашего мозгового штурма и постараюсь расширить этот перечень.

    суббота, 28 апреля 2018 г.

    10 полезных ссылок про цели обучения

    Изучала Интернет на предмет постановки учебных целей. Нашла интересное. Решила сделать подборку - может, оно еще и полезное будет!

    пятница, 20 апреля 2018 г.

    Моя первая учительница

    Моя первая учительница - Жанна Ивановна Воловень - была удивительная.
    Родилась в Беларуси, детство - в блокадном Ленинграде. Замуж вышла за военного, украинца. И, как водится, всю жизнь за ним по всему СССР ездила. Так и оказалась в Баку, в СШ №23 им. А.С.Пушкина.
    Попала я к ней очень забавно. С детского сада я мечтала учиться именно в 23-ей. Я называла ее "дедушкина школа" - потому что мой дед в ней отработал много лет, в ней работали его ученики, и мама тоже ее закончила. Детей по классам распределяла лично директор, с которой работал мой дед когда-то, и училась мама. Когда мама привела меня к ней на собеседование, директор ее не узнала. Сначала она задавала мне разные вопросы, на которые я очень бойко отвечала. А потом положила передо мной три карандаша и попросила: "Раздели между нами". Два карандаша были мрачных цветов, а третий красивого, яркого розового цвета - у меня такого никогда не было. Вот его мне и захотелось, я себе аккуратно пальчиком его пододвинула. И заслужила бурю восторга: "Какая добрая девочка! Все дети оставляют мне один карандаш, а ты оставила два! Запишу тебя к хорошей учительнице!" :) Стала записывать меня и родителей, и когда мама произнесла свои ФИО, участь моя была решена окончательно: охнув "Анжелочка, это ты?! А это внучка Арсена Аветовича?!!", она записала меня к Жанне Ивановне.
    Ее классы были самые большие: родители со всего Баку возили детей и умоляли взять их в ее класс. Например, в нашем классе было 54 человека. Не шучу: 1 сентября 1983 года в кабинете биологии 23-й школы за парты сели 54 первоклашки. И это был не предел... Наша школа вообще считалась одной из лучших в городе: углубленное изучение английского, сильная математика, физика, химия. А она была в ней лучшим учителем начальных классов.
    Фото Елены Локтевой.
    Ее классы были самые сильные. Получить у нее 5-ку - это надо было очень постараться. Она очень хорошо чувствовала детей, и кто на что годится, кого на какой результат можно вывести, и вела всех на максимум. Из 54 человек около 20 были отличниками (одни 5-ки) - и это не за красивые глаза.
    Моей первой оценкой в дневнике была двойка по математике - за таблицу умножения. А самой яркой историей моего провала стало стихотворение... "Буря мглою небо кроет..." Ежегодно у нас проводились "Пушкинские недели": мы делали стенгазеты, посвященные Пушкину, проводили праздник с чтением стихов и мини-спектаклями, учили наизусть что-то не по программе из творчества Пушкина, и потом зачитывали это на уроках литературы у доски. Почему-то в тот раз я была уверена, что меня не вызовут, и ничего не подготовила. А она возьми и вызови! Иду к доске, вспоминаю "Бурю..." из учебника, начинаю с выражением читать... И вижу, как лицо ее разочарованно вытягивается... "Нуууу, Лена... Я от тебя такого не ожидала. Я думала, сейчас ты как выйдешь и - ухххх! - как выдашь, а ты..." Стыдно было - не передать! В тот же вечер я выучила отрывок из "Евгения Онегина". Но реабилитироваться мне не удалось: она меня больше не вызывала, даже несмотря на мою тянущуюся руку и молящее лицо. Зато отрывок этот выучила навсегда, и в 10 классе получила за него свою 5-ку.
    Когда СССР развалился, они уехали в Киев. Муж принял присягу Украине, а она продолжила учить детей. Правда, не сразу ей дали место: русских школ в Киеве уже было мало, и ей все отказывали, пока она не поняла, что дело в украинском языке. Тогда она пошла в управление образованием на прием. Когда вошла в кабинет, спросила чиновницу на эстонском "Вы говорите по-эстонски?" Та не поняла и переспросила. Тогда Жанна Ивановна спросила ее на азербайджанском: "Может быть, вы говорите по-азербайджански?" Та, конечно, опять не поняла. И тогда Жанна Ивановна объяснила по-русски, что учила детей в Эстонии, учила детей в Азербайджане, свободно говорит на этих языках, и уверена, что сможет учить украинских детей. Чиновницу это не оставило равнодушной, она нашла ей место в русской школе, и через некоторое время Жанна Ивановна уже могла вести уроки на обоих языках.
    Я уехала из Баку в 12 лет и долгих 17 лет ее искала. Нашла случайно ее киевский телефон. Позвонила, услышала такой родной голос!.. Правда, оказалось, что за эти годы она сменила отчество - в Баку она еще была Жанной Исааковной, но это отчество было по отчиму (отец погиб на фронте). Уже живя в Украине, она нашла могилу своего отца, взяла его отчество и стала Жанной Ивановной.
    Я боялась, что она меня не вспомнит. И напрасно! Вспомните еще раз про классы в 50+ малышей. Вспомните про то, что человек всю жизнь по всему СССР учил детей. И вот я, которую она выпустила 20 лет тому, называю имя и фамилию и слышу радостное: "Господи! Лена! Леночка моя! Как ты меня нашла?!" И слово за слово я понимаю, что это не от вежливости, а она меня действительно помнит!
    Я сорвалась в Киев при первой возможности. К тому моменту я уже успела найти несколько ребят из нашего класса, стрясла со всех фотографии, распечатала и повезла ей. И я была поражена этой встречей!
    Она не только нас помнила! Она помнила, где мы жили, как зовут наших родителей, кем они работали. Она помнила разные истории с наших уроков. Более того: всех нас помнил ее муж! Он действительно очень был вовлечен в ее детей, и часто к нам приходил в класс. Если надо было идти к детям домой, они ходили вместе. Поэтому, когда я приехала, он достал из шкафа какие-то альбомы и коробки, и вдруг стал оттуда доставать наши фотографии, рисунки, сочинения! Я не всех ребят помнила, и только вспоминала по этим чудесным артефактам, а они помнили!
    И пока я у нее гостила, полчаса не проходило, чтобы кто-то не позвонил ей или не забежал. Она, пенсионерка, сплотила вокруг себя огромный 16-этажный дом. Пристроить котенка... Поговорить с мужем, чтобы не пил... Сбить температуру ребенку... Помочь по математике... Рассадить цветочки... Стопиццот вопросов, с которыми люди шли к ней. Скорая человеческая помощь - другого названия я не подобрала.
    Когда мы вышли прогуляться, она сначала показала мне маленькую комнатушку в подъезде. Оказалось, что ей в Киеве очень не хватало доброй бакинской традиции: когда соседи по вечерам выходят во двор, выносят скамейки, чай, вкусняшки, лото, домино или карты, и просто общаются. Она сама была очень общительная, быстро знакомилась с соседями, а потом присмотрела эту комнатушку, выпросила ее в пользование и обустроила для соседских посиделок! Потом мы вышли во двор, и там она показала мне деревья - их раньше не было. Это она уговорила ЖЭС выделить место под посадку, и вместе с соседями их посадила.
    Уезжая, я пообещала, что соберу как можно больше ребят на Одноклассниках. И что в следующий приезд притащу с собой кого только смогу, и еще больше фотографий. Я успела найти около 30 человек. Среди них была моя любимая Юлька, с которой мы всеми правдами и неправдами, вопреки рассадкам оказывались за одной партой, и которую я тоже через 17 лет отчаянных поисков нашла через программу "Жди меня".
    С ней я и приехала к Жанне Ивановне - правда, уже на 40 дней... Еще один наш одноклассник приехать не смог, но заказал венок - от учеников 23-ей... Маленькая комнатушка стояла закрытая: без Жанны Ивановны соседские посиделки с чаем и пирожками прекратились...
    Берегите своих любимых Учителей и носите им цветы, пока они живы! Особенно - если они бережно десятилетиями хранят ваши рисунки.