понедельник, 17 февраля 2020 г.

Как я eduScrum училась

8-9 февраля я ездила в Москву на тренинг по eduScrum, преследуя сразу пять целей.
  1. Убедиться, что мой подход к использованию Scrum отличается от eduScrum, и разобраться в тонкостях eduScrum, чтобы расширить свой арсенал.
  2. Найти единомышленников, увлеченных проектным обучением вообще и Scrum в обучении в частности, чтобы не чувствовать себя так одиноко.
  3. Найти творческих преподавателей, которым будет интересно попробовать SkillTerra.
  4. По возвращению провести обучение для белорусских учителей - про Scrum в обучении вообще, и про eduScrum в частности.
  5. Получить международный сертификат (некоторым почему-то важнее мои бумажки, я не N-летний опыт).
Что из этого получилось, а что не очень?

пятница, 10 мая 2019 г.

Послепутевые заметки: Эстония, Финляндия, Швеция

5-10 мая с группой белорусских учителей ездила в образовательный тур по теме "STEM и Phenomenon-based learning". Посещали образовательные учреждения Эстонии, Финляндии, Швеции. Обзор поездки и несколько рекомендаций для тех, кто отправится в такие поездки в будущем - в этой статье.

вторник, 26 марта 2019 г.

Два совета выбирающим LMS

Картинки по запросу lms
Если давать два быстрых совета по выбору и внедрению LMS, то вот они.

Совет 1.
LMS - это система управления обучением, т.е. продукт для автоматизации учебного процесса. Выбирая систему автоматизации, идите одним из двух путей.

  1. Если процесс уже есть, то мы его тщательно анализируем, при необходимости - оптимизируем, выделяем работы процесса, которые будут автоматизированы, и подбираем систему, которая для такой автоматизации подходит. 
  2. Если процесса еще нет, и вы только собираетесь его выстраивать, тогда выбирайте любую, какая вам понравится (красивенькая, подходит под ваш бюджет, адаптирована к мобильным устройствам, дружит с 1С и т.п.) и весь процесс выстраивайте в логике работы этой LMS. 

Совет 2.
Для LMS, как и для любого другого продукта, есть цена покупки и цена владения. Принимайте решение только, когда посчитаете их обе!

  • Однажды ко мне обратились коллеги, внедрявшие бесплатный Moodle, с просьбой показать платный eLearning Server (это кейс, а не реклама), чтобы понять, в чем разница. Когда они сравнили возможности, посчитали, что только на доработку Moodle потратили больше, чем мы на покупку eLS (при этом функционально eLS был шире), потом сравнили свои зарплаты за поддержку Moodle со стоимостью ежегодной поддержки eLS, загрустили. Чуть позже узнала, что один из этих ребят ушел из той организации, т.е. оставшийся стал еще ценнее... 


Подробнее советы - в методичке. Собственно, аналогично выбираются вебинарные системы, CRM и т.п. Всем правильного выбора и радости владения! :)

пятница, 10 августа 2018 г.

Заметки про работу с авторами курсов

Давно хотелось написать что-то про работу с авторами курсов. С теми, которые тебе материал, а ты им - рекомендации, как из этого сделать курс - очный или электронный, не суть. Суть, что он - эксперт, а ты - методист, и вы решили сделать хороший курс.
Вот созрела. Хотелось, правда, как-то структурировать этот опыт, классифицировать основные моменты, учесть хронологию событий и все такое. Но пока воспользуюсь потоком сознания - просто приведу наиболее яркие примеры в том в порядке, в каком вспомню.

среда, 1 августа 2018 г.

Небольшой eLearning-ликбез

Сегодня на eLearning-вебинаре в очередной раз услышала, что Learning Management System (LMS), Система дистанционного обучения (СДО) и Система управления знаниями (СУЗ) - одно и то же. И все-таки нет! И все-таки давайте разведем уже, наконец, эти понятия.
LMS - это, как и следует из перевода, система управления обучением. Этими тремя буквами называют программное решение, которое используется для автоматизации таких элементов учебного процесса, как:

  • обработка заявок на обучение, 
  • формирование учебных групп, 
  • распределение прав доступа к тем или иным материалам и/или функциям, 
  • ведение электронных дневников, зачеток, личных планов развития и т.п.,
  • формирование отчетности о тестировании, преподавательской нагрузке и т.п.
Список неполный, но суть - управление учебным процессом путем сбора и обработки данных о слушателях, преподавателях, курсах, учебных активностях и т.п.. В какой форме проходит этот самый учебный процесс - очной или дистанционной - не имеет никакого значения. И в этом, собственно, ее прелесть.

СДО - это вообще не про программное обеспечение. Это модель того, как организуется именно дистанционное обучение. Иными словами, это система принципов и правил о том, как:

  • рассчитывается нагрузка дистанционного преподавателя, 
  • учитывается разница во времени у слушателей, 
  • организуется доставка учебного контента и т.п. 
Такую систему можно выстроить вообще без программных решений, чем много лет занималась ЕШКО, например, попросту рассылая свои распечатки на реальные адреса людей.

СУЗ - это тоже не про программное обеспечение. Это модель того, как корпоративные знания извлекаются из экспертов, анализируются, хранятся, транслируются и поддерживаются в актуальном состоянии. Конечно, делать это удобнее с использованием программных решений. И так уж сложилось, что задействуя определенный набор функций LMS, можно  выстраивать СУЗ. Но LMS - это просто один из инструментов, который можно настроить на СУЗ. С таким же успехом можно сказать, что, например, система корпоративного документооборота и СУЗ - одно и то же. Кстати, самый зацепивший меня пример СУЗ был выстроен с помощью... блога!

Ну, и до кучи. Когда говорят, что дистанционное обучение (ДО) и электронное обучение (ЭО, eLearning) одно и то же, это тоже ошибка. ДО не обязательно электронное (пример - ЕШКО), ЭО не обязательно дистанционное (пример - мобильные приложения дополненной реальности, которые используются в классе).

четверг, 26 июля 2018 г.

Пять вещей, которые не надо делать, если вы надумали обучать онлайн.



  • Не надо пробовать онлайн-обучение только потому, что об этом кто-то трЕндит, или потому, что в интернетах предлагают обмен вашего чудесного контента на их золотую лопату для сгребания денег. Пожалуй, пришло время понять, что чудес не бывает, и услышать, наконец, про многочисленные кейсы а ля "Не думали, что это столько работы..."
  • Не надо многозначительно говорить, что онлайн-обучение не заменяет очное. У технологий, в отличие от людей, никогда не было такой цели. Технологии всего лишь умеют снять с вас дурную работу, оставив вам чистое творчество. Или сымитировать пространство, к которому в очном режиме у вас попросту нет доступа. Сравнение не уместно, как говорится.
  • Не надо думать, что внедрение технологий в курсы - это что-то вроде получения сверкающего пульта с кнопками а ля "Закачать знания в мозг" или "Волшебный тест для проверки всего и вся". Это не пульт. Это конструктор, с помощью которого вы, натренировавшись, сможете собирать решения для ваших образовательных задач. Если, конечно, ставить себе образовательные задачи...
  • Не надо решать все образовательные задачи одной технологией. Это все равно, что пытаться сложить слово "счастье" из букв А, Ж, П, О. Для кого-то получившееся слово будет в самый раз, но не для всех... Не для всех...
  • Не надо, если все-таки вы пытаетесь это сделать, называть те или иные задачи не решаемыми. Это могут услышать или прочитать люди, которые делали это еще в ...-м году, и это только иногда смешно.

  • Похожее изображение

    среда, 20 июня 2018 г.

    eLearning-инструменты и элементы обучения


    Картинки по запросу e-learning tools

    Недавно с коллегами из Газпром-Нефти, для которых я сейчас провожу обучение по технологиям eLearning, провели во время вебинара мозговой штурм: генерировали идеи, как обеспечить элементы обучения с помощью таких инструментов, как а) мультимедийный контент, б) тесты и опросы, в) форумы, чаты, блоги, г) онлайн-доски. В этой статье я обобщу результаты нашего мозгового штурма и постараюсь расширить этот перечень.

    суббота, 28 апреля 2018 г.

    10 полезных ссылок про цели обучения

    Изучала Интернет на предмет постановки учебных целей. Нашла интересное. Решила сделать подборку - может, оно еще и полезное будет!