Анонс вебинара "Руководителю об электронном обучении"

Регистрация по ссылке! Приглашаю!

Про учебный контент: защита и продажи

На днях поучаствовала в одной конференции про ДО. Ну, на самом деле, не про ДО, а про то, как на нем зарабатывать. От некоторых докладов шевелилась вся моя шевелюра. А еще я впервые видела ведущего вебинара, который… извинялся за то, что задает вопросы слушателям. Но было пара докладов, откуда я почерпнула интересное. Для меня лично, разумеется J Условно это интересное я разделила на 2 группы.

Не люблю, когда говорят "одаренные"

Я не люблю, когда говорят "одаренные дети". Я не понимаю, что значит "программы для одаренных детей". И совсем уж не люблю, когда вижу в какой-нибудь школе папку "Работа с одаренными детьми". Потому что я считаю, что все дети одаренные!

Как мы отпраздновали юбилейную Школу e-learning

В анонсах 10-й Школы e-learning обещала людям eL-праздник. Не знаю, как у людей, а у меня праздник состоялся, и даже длился дольше запланированного: начался на два дня раньше (приехал Костя +Бугайчук) и закончился на день позже (+Юрий Майский прокатил в Мир и Несвиж). Но я расскажу о том, что было между.

Кого мотивировать в обучении?

Готовясь к мастер-классу по активной оценке, наткнулась на замечательную цитату:

Парадокс заключается в том, что оценки мотивируют тех учеников, кому это меньше всего нужно, т.е. тех, кто хорошо учится. А вот тех, кого нужно мотивировать в первую очередь, поскольку они учатся плохо, оценки сдерживают и пугают. Источник 

Конечно, приятно сосредоточить усилия на тех, кто хорошо учится. Но фишка в том, что они и без нас бы справились. Большинство моих отличников практически не нуждались во мне и не задавали вопросов. Все, что нужно было - накреативить им заданий поинтереснее и посложнее и, как сказала одна моя студентка, дать "ощущение, что в случае чего, у меня есть Елена". Основная же работа была с теми, у кого что-то не получалось, и кому нужна была помощь: постоянная обратная связь, консультации, терпение.
Тем не менее, некоторые убеждены, что нормальный результат обучения - 10-20% чему-то научившихся, а на остальных не стоит тратить время. А это тупик. И для профессии преподавателя, и для образования в целом.

Кейс про компетенции

Когда я на различных конференциях рассказывала про разницу компетентности и компетенции, я часто приводила для наглядности пример с бухгалтером.
Каждый бухгалтер делает отчеты для налоговой - это его компетентность. Но некоторые сдают все отчеты вовремя, а некоторые - в последний момент. Кто-то перепроверяет два раза декларацию, кто-то - заполняет и сразу отправляет. Кто-то перед сдачей налогов психует, нервничает и на всех кричит, кто-то - спокойно и методично делает свое дело. Вот эту разницу в поведении описывают компетенции.
Видимо, в благодарность за мои частые рассказы о хороших бухгалтерах Мироздание подбросило мне прекрасный кейс на компетенцию "Сбор информации", в котором я еще и непосредственный участник.

Тряхнем вебинарной "стариной"?!

Когда WebSoft только запустил v-class.ru, +Vladimir Naumov вел цикл вебинаров про педагогический дизайн в e-learning. Я думаю, многие eL-коллеги вместе со мной признаются, что Володя тогда заложил некие правила проведения хорошего вебинара. Благодаря ему мы поверили в эту форму как в эффективную.

Но вскоре прямо на глазах вебинары превратились из инструмента обучения в инструмент продаж, ведущие - в продавцов, которые пришли рассказать о себе и своих продуктах, а не порешать с участниками их проблемы. Особенно забавно, когда после скучнейшего и бесполезного вебинара а ля "Капитан Очевидность" тебе предлагают купить его запись и/или курс из еще N таких же вебинаров.

Про идеальных жен, арбузы и обучение

Наблюдая за дискуссиями в HR-сообществе об идеальных сотрудниках, вспоминаю, как один кавказский мужчина рассказывал мне о том, какой должна быть хорошая жена. В качестве примера он рассказал такую историю.